Dia de Luta Antimanicomial é comemorado com diversas atividades em Natal
Para marcar o Dia Nacional de Luta Antimanicomial, a Secretaria Municipal de Saúde em parceria com a Sesap programou nesta sexta-feira 18, das 8h00 às 15h00, diversas atividades lúdicas e culturais, no Parque das Dunas para celebrar a data.

O encontro contará com apresentação do coral do Centro de Atenção Psicossocial Infantil de Álcool e outras Drogas - CAPSi AD Oeste e CAPS III Leste; vídeo, exposição de trabalhos produzidos pelos usuários dos CAPS, artesanato, entre outras atividades, tendo a participação dos CAPSs de todo o estado.

Para a coordenadora, Márcia Biegas, a Saúde Mental da SMS de Natal tem muito a comemorar, com os avanços dos serviços substitutivos. “Nestes últimos dois anos, a SMS conquistou o descredenciamento dos 100 leitos SUS da Clinica Santa Maria; a qualificação do CAPS II Leste em CAPS III Leste que tem funcionamento 24 horas, com leitos de acolhimento noturno, sendo o primeiro do estado do RN; a implantação do médico psiquiatra com papel regulador no Samu; Implantação de duas equipes do Projeto Consultório de Rua.

E ainda, a qualificação do CAPS AD Leste em CAPS AD 24 horas com leitos de acolhimento noturno, sendo o primeiro do estado do RN. Além da terceira Residência Terapêutica que será implantada ainda este ano”, destacou Márcia.

Luta Antimanicomial e Reforma Psiquiátrica
A data 18 de maio é a mais importante do Movimento Antimanicomial, que teve início no final da década de 70 destacando o Brasil como um dos países que de maneira significativa, transforma o atendimento aos portadores de transtornos mentais, retirando o manicômio como um único recurso de tratamento, promovendo a substituição por serviços abertos, como o CAPS e possibilitando ao paciente o resgate da sua cidadania e seus laços afetivos.

A Reforma Psiquiátrica pretende construir um novo estatuto social para o portador de transtorno mental que lhe garanta cidadania respeito a seus direitos e sua individualidade promovendo sua contratualidade (resgate da capacidade do sujeito de participar do universo das trocas sociais, de bens, palavras e afetos) e sua cidadania, inclusos aí, não só seus direitos como seus deveres como cidadão.

Com a reforma psiquiátrica a desativação é gradual dos manicômios, para que aqueles que sofrem de transtornos metais possam conviver livremente na sociedade.

PROGRAMAÇÃO

18 de maio de 2012

8h00 Abertura (Dr. Adriano Marcos Araújo de Souza – Coordenador Estadual de Saúde Mental) Auditório
8h30 Apresentação de Vídeo da IV Conferência Estadual de Saúde Mental
9h00 Lanche saudável Espaço Folhas das Artes
9h30 Atividades lúdicas com Educador Físico Anfiteatro
10h30 Apresentações Culturais dos Serviços de Saúde Mental do RN
12h00 Almoço Espaço Folhas das Artes
14h00 Atividades Lúdicas realizadas pelo Grupo de Práticas Integrativas e Complementares da SESAP/RN Anfiteatro

15h00 Encerramento

Acervo Intinerante de Brinquedos

Objetivos
- Integrar turmas de diferentes faixas etárias com brincadeiras simbólicas.
- Desenvolver competências relacionadas ao brincar.

Conteúdo
- Utilização do acervo de brinquedos.

Anos
Pré-escola.

Tempo estimado
Duas ou três vezes por semana, o ano todo.

Material necessário
Caixas de papelão, baús, caixas plásticas, peças de vestuário (como luvas, gravatas e roupas), bonecas de várias etnias, carrinhos de vários tamanhos, utensílios de cozinha, itens de escritório, hospital e cabeleireiros, blocos de construção, maletas e frasqueiras. Outras indicações em www.ne.org.br: digite na busca "acervo de brinquedos".

Flexibilização
Mesmo que a criança ainda não seja alfabetizada, identificar as caixas em braile é um passo importante para que ela tome contato com o sistema de escrita. Outra sugestão é encapar as caixas de brinquedos com tecidos de texturas bem diferentes. Ao organizar o acervo, acompanhe a criança para que ela saiba onde estão guardados os brinquedos e as fantasias. Esta é uma atividade que deve ser feita periodicamente, cada vez que o acervo for reorganizado. A criança sempre deve saber quando as caixas forem mudadas de lugar. Uma boa atividade é fazer com que as crianças cegas ensinem as demais a localizar os brinquedos do acervo através das sensações, sem o uso da visão. Improvise vendas com pedaços de tecido. Isso vai fazer com que todos se integrem, desde cedo.

Desenvolvimento
1ª etapa
Convide seus colegas para preparar um acervo itinerante de brinquedos. O objetivo é que ele seja aproveitado por diferentes turmas e em locais variados. Organizem os materiais em caixas e identifiquem o conteúdo. Se forem de papelão, encapem-nas com tecidos coloridos. Planejem o local em que o acervo ficará, lembrando que as crianças precisam ter fácil acesso às caixas. Cuide para que os materiais de cabeleireiro e as fantasias, por exemplo, fiquem próximos de um espelho para facilitar seu uso. Uma planilha deve acompanhar esses brinquedos e ser preenchida por todos os educadores. Nela devem constar questões como dias, horários de utilização e observações sobre a manutenção dos itens para garantir a segurança da turma em relação a determinados objetos desgastados e quebrados.

2ª etapa
Apresente às crianças o que há disponível e como o material deve ser conservado e guardado depois do uso. Combine que é importante elas avisarem se algo quebrar para que seja consertado ou substituído. É importante mudar os materiais periodicamente para que os pequenos encontrem novos desafios. Tenha em mente que não basta deixá-los brincar, mas estar junto para fazer intervenções: se você percebe que a atividade poderia estar mais rica se tivesse algum novo material, entregue-o aos pequenos. Para observar todos e suas atividades, organize com outros professores como será a divisão de tarefas de forma que haja supervisão.

3ª etapa
Reúna turmas de diferentes idades para brincar com o acervo, levando em conta o tempo, o espaço e a variedade das atividades. Em dias quentes, por exemplo, ofereça a oportunidade de as crianças utilizarem a torneira para misturar água e areia e fazer comidinhas, por exemplo. Atente para apenas fazer sugestões e não engessar as brincadeiras. Preocupe-se também com a integração entre os pequenos. Os maiores podem ajudar os menores a vestir fantasias, pensar em diferentes maneiras de brincar com os bonecos, formar um time de futebol etc.

Avaliação
Observe as crianças e faça registros individuais sobre elas durante as brincadeiras. Veja como reagem às suas intervenções, de que maneira se apropriaram dos materiais, como obedecem aos combinados e de que forma interagem com turmas de diferentes idades. Planeje como poderá enriquecer a atividade, seja oferecendo novos materiais, seja ensinando brincadeiras diferentes.

Fonte: Nova Escola.

Semana de Ação Mundial 2012

 O que é a SAM?

“Educação infantil de qualidade – direito da criança, dever do Estado, justiça social”
A Semana de Ação Mundial (SAM) é uma iniciativa da Campanha Global pela Educação e desde 2003 acontece simultaneamente em mais de 100 países como uma grande pressão internacional da sociedade civil sobre líderes e governos para que cumpram os tratados e as leis nacionais e internacionais no sentido de garantir educação pública, gratuita e de qualidade para todas e todos.
O tema da Semana este ano é o direito à educação infantil de qualidade com o lema: “Educação infantil de qualidade – direito da criança, dever do Estado, justiça social”. Sob o guarda-chuva da educação infantil, temos os seguintes subtemas: educação infantil do campo, educação infantil indígena, crianças e deficiência, racismo e preconceito, obrigatoriedade da pré- escola, transição da pré-escola para o primeiro ciclo do ensino fundamental, valorização dos profissionais de educação infantil e financiamento da educação.
Em 2012, a SAM acontece ao mesmo tempo em que a Semana Mundial do Brincar, realizada pela Aliança pela Infância. Essa parceria tem tudo a ver, afinal, as crianças aprendem brincando! Saiba mais e participe da Semana Mundial do Brincar: www.aliancapelainfancia.org.br.
No Brasil, a Semana é coordenada pela Campanha Nacional pelo Direito à Educação, que produz e distribui materiais de apoio e realiza inúmeras atividades junto com diversos parceiros.
Para a Campanha, a Semana é uma importante oportunidade de movimentar sua rede, debater temas, produzir e compartilhar informações e conhecimentos, realizar ações de mobilização e pressão política. enfim, mostrar a força coletiva desta que é a mais ampla rede social e política de luta pelo direito à educação pública de qualidade no Brasil.
Nós da Campanha queremos manter nossa roda girando e crescendo!
Faça você também parte desta grande mobilização mundial! Entre em nossa roda!
Para informações sobre a SAM em todo o mundo, visite o site da Campanha Global pela Educação, com textos em português, inglês, francês e espanhol: www.globalactionweek.org.
Para informações sobre a SAM na América Latina, visite o site da Clade (Campanha Latino-Americana pelo Direito à Educação), com textos em português, espanhol e inglês: www.campanaderechoeducacion.org/sam2012/.

O dia "D" dessa campanha em Natal será dia 25 de maio de 2012, Vamos lá Educadores Infantis do CMEI Dra. Zilda Arns, Vamos nesse dia fazer a diferença... Contamos com vocês.

Sarau Infantil

Objetivos
- Ampliar o repertório de poesias conhecidas pela turma.
- Utilizar a linguagem oral, adequando-a a uma situação comunicativa formal.

Conteúdo
- Comunicação oral.

Anos
Pré-escola.

Tempo estimado
Dois meses.

Material necessário
- Filmadora
- Caixa de papelão
- Aparelho de som
- CD A Arca de Noé - Vols. 1 e 2 (vários intérpretes, Universal Music Brasil, 16 reais)
Livros
- A Arca de Noé (Vinicius de Moraes, 64 págs., Ed. Cia. das Letrinhas, tel. 11/3707-3500, 46,50 reais)
- Poemas Desengonçados (Ricardo Azevedo, 56 págs., Ed. Ática, tel. 0800-115-152, 26,90 reais)
- Mais Respeito, Eu Sou Criança (Pedro Bandeira, 80 págs., Ed. Moderna, tel. 0800-172-002, 29,50 reais)

Flexibilização
Para ampliar a capacidade de comunicação e expressão de crianças com deficiência auditiva e auxiliá-las a utilizar libras, posicione as crianças em semicírculo no momento da leitura, para que visualizem o educador, os colegas e o intérprete. É importante que todos falem, um de cada vez, para facilitar a compreensão. Apresente os autores por meio de fotos e estimule a criança a declamar, em libras, poemas que já conhece. Você também pode declamar algumas poesias para servir como modelo de leitor. Explique a todos as etapas do projeto e apresente uma nova poesia às crianças a cada dia. Peça à criança surda que observe a expressão facial e os movimentos do corpo do intérprete quando este estiver declamando. Proponha que a criança leve um bilhete para casa pedindo que os pais escrevam uma poesia para ser apresentada aos colegas. Incentive a criança surda a participar da confecção da "caixa mágica" e explique que ali serão colocadas as poesias e os livros utilizados no projeto. Apresente à criança a poesia que ela irá declamar junto com dois ou três colegas. Convidar um surdo adulto para declamar na sala em libras para que a criança tenha outros exemplos também é uma boa alternativa. Filme a criança surda declamando com o seu grupo e num segundo momento retome o vídeo para que juntos possam ver o que precisa ser melhorado. No dia do sarau, é interessante que a poesia que será declamada em libras seja lida para a plateia. Registrar todos os avanços da criança é fundamental.

Desenvolvimento
1ª etapa
Pergunte quais poemas as crianças conhecem e estimule-as a declamar. Convide-as a conhecer outros, mostrando os livros selecionados. Leia em voz alta alguns deles, caprichando na entonação. Compartilhe a ideia de organizar um sarau de poesia e convidar os pais para assistir ao evento. Explique que para isso é preciso conhecer vários poemas e aprender a declamá-los.

2ª etapa
Apresente algumas faixas do CD de poesia musicada para familiarizar a turma com o gênero.

3ª etapa
Leia para os pequenos todos os dias os livros escolhidos para o projeto. Converse com eles sobre as poesias e como se deve declamar, cuidando da entonação e da altura da voz, para que o público compreenda e ouça com clareza o que for dito. Como tarefa de casa, oriente que peçam aos pais para recitar e registrar por escrito poemas e versinhos que apreciem. Use a caixa de papelão para guardar os textos poéticos fornecidos pelos pais, os livros e o CD.

4ª etapa
Leia a poesia Bola de Gude, do livro Poemas Desengonçados, chamando a atenção da turma para a entonação, dicção e altura da sua voz. Proponha que a recitem coletivamente. Repita o procedimento com outros poemas. Use a filmadora para gravar esses momentos.

5ª etapa
Exiba o vídeo para que as crianças possam analisar como estão se saindo e em que precisam melhorar. Ajude-as apontando o que estiver adequado também.

6ª etapa
É hora de selecionar o que será apresentado no sarau. Pergunte às crianças quais são os textos prediletos delas e decidam se as declamações serão feitas individualmente, em duplas, trios ou grupos maiores. Convide as famílias para o evento.

7ª etapa
Ensaie com a turma os poemas. Filme novamente e exponha as imagens para que todos possam se aperfeiçoar.

Produto final
Sarau infantil.

Avaliação
Observe e registre o avanço das crianças no que se refere à apropriação na forma de se expressar em situações de comunicação formal.

Fonte: Nova Escola.

Desafios corporais para bebês

Como incluir na rotina da creche situações em que os pequenos sejam estimulados a desenvolver novos movimentos e a aprender mais sobre o próprio corpo

Introdução
O que significa ser inteligente? Muitas pessoas consideram Albert Einstein uma pessoa inteligentíssima. Mas é provável que, durante a cobrança de um pênalti, ele não fosse capaz de acertar o gol. Diante dessa afirmação, alguém poderá dizer que não é necessário ter a mesma inteligência de Einstein para bater uma falta no futebol - e essa pessoa estará certa. Não existe apenas um tipo de inteligência: aquela que é desenvolvida para cálculos matemáticos complexos é diferente da que se requer nos esportes. A Psicopedagogia moderna reconhece que tanto Einstein quanto Zico, por exemplo, foram pessoas inteligentes, cada qual em sua área de atuação.
Em entrevista à revista Superinteressante, o psicólogo Howard Gardner, da Universidade de Harvard, explicou que existem ao menos oito tipos de inteligência. O importante é que elas sejam corretamente estimuladas durante a infância. Ou seja, desenvolver o raciocínio lógico, manipular objetos, saltar, escrever palavras, entre outras habilidades, requer estímulo para o desenvolvimento integral da criança.
O desafio colocado na Educação moderna é justamente como instigar esses diferentes tipos de inteligência. É certo que cada criança terá habilidades mais apuradas em determinadas áreas do que em outras, mas é preciso oferecer contato com possibilidades variadas. Houve um tempo em que, se um aluno não soubesse solucionar expressões algébricas complexas, logo recebia o rótulo de não ser lá muito inteligente. E aquele que gostasse de escrever poesias podia ser considerado menos capaz do que colegas muito bons em Ciências ou Matemática.
A verdade é que, para elaborar um texto coeso, bem estruturado e que faça sentido ao leitor, é preciso dedicação e inteligência. Escrever poemas não é para qualquer um. Da mesma forma, arremessar uma bola na cesta de basquete, lançar um saque no vôlei ou fazer a rede balançar no futebol são ações que exigem habilidade e, novamente, inteligência! Quanto mais cedo essa inteligência corporal for desenvolvida, tanto melhor para o desempenho da criança. Já existem, inclusive, estudos que comprovam a influência das atividades físicas no desenvolvimento escolar global da garotada.
De acordo com tais pesquisas, o comportamento exigido na prática esportiva é o mesmo necessário ao aprendizado. Em reportagem da revista SAÚDE, Ricardo Barros, membro da Sociedade Brasileira de Pediatria e coordenador de estudos de Medicina Esportiva, cita a ginástica rítmica como exemplo: "É preciso concentração, habilidade de postura, coordenação e equilíbrio para aprender movimentos como estrela ou cambalhota. Repare que são todos requisitos também atrelados à aprendizagem".
Depois que aprendem a andar, os pequenos precisam ser instigados a correr, pular, saltar - tudo sob a orientação cuidadosa do educador. A proposta desta atividade permanente é mostrar como montar circuitos variados, dentro e fora da sala de atividades, para trabalhar desafios corporais com os bebês. De quebra, esse aprendizado contribuirá para desenvolver um estilo de vida ativo, que também será essencial pelo resto da vida

Objetivos
- Inserir atividades físicas regulares na rotina das crianças.
- Desenvolver habilidades corporais variadas.

Material necessário
Bolas, cordas, escorregador, colchonetes e imagens de animais.

Desenvolvimento
Na maioria das vezes, as crianças são muito ativas e estão sempre se movimentando. Contudo, é importante que a Educação Física seja feita de modo sistemático durante, por exemplo, dois períodos de 30 minutos, um de manhã e outro pela tarde. É certo que qualquer atividade física proporciona benefícios, mas a organização ajuda a criança a perceber a importância desses momentos.
Outro fator importante é a presença do adulto. Ainda que simples, certas atividades podem paralisar uma criança que sinta medo ou dificuldade em realizá-las - e o educador ajuda tanto a evitar acidentes quanto a dar mais confiança aos pequenos. Além disso, o adulto deve ficar atento às etapas do desenvolvimento das crianças: se as propostas forem fáceis demais, não estimulam os pequenos a contento e, se forem muito difíceis, não despertam o interesse em superar limites. Portanto, as atividades até podem ser as mesmas para as diferentes faixas etárias da creche, mas pequenas variações em seu planejamento e execução são muito bem-vindas.

Atividade 1
Uma proposta interessante é enfileirar bolas e auxiliar as crianças a passar os pés por cima delas - primeiro o direito, depois do esquerdo e assim por diante. Em seguida, as cordas podem servir como outro obstáculo a ser ultrapassado, por cima ou por baixo, de acordo com a regulagem de altura. Exercícios como esses exigem concentração, estratégia, preparo e, ao mesmo tempo, são estímulos divertidos.

Atividade 2
No pátio, o escorregador costuma ser usado como um brinquedo para descida. Estimular a subida por onde se escorrega também pode ser interessante. Para isso, segure na mão esquerda de cada criança e ajude-as, uma a uma, a subir. Depois, repita a proposta segurando na mão direita de cada criança. Com essa atividade, é possível perceber com qual das mãos os pequenos têm mais habilidade e força e, a partir daí, trabalhar novos estímulos à outra mão.

Atividade 3
Propostas que envolvem cooperação são ferramentas importantes para o desenvolvimento físico e intelectual das crianças. Ficar em fila, passar uma bola embaixo das pernas e entregá-la nas mãos do próximo colega envolve não apenas estímulos corporais como também noções de respeito e trabalho em equipe.

Atividade 4
Aproveite que as crianças costumam gostar muito de imitar animais e mostre imagens de bichos cujos movimentos elas possam copiar. Por exemplo, minhocas e cobras rastejam, sapos e cangurus pulam, cavalos e guepardos correm. Até o caminhar dos gorilas e chimpanzés pode ser interessante reproduzir: o corpo desses animais acompanha o andar, o que ajuda as crianças a desenvolver noções de lateralidade.

Atividade 5
Bolas variadas (de tênis de mesa, tênis de quadra, futebol de salão, handebol, vôlei, basquete, entre outras) são ótimas para organizar uma competição de arremesso, sempre com os dois braços para essa faixa etária. O tamanho e o peso de cada bola estimulam os músculos do tronco e dos membros superiores. Nesse sentido, confeccionar bolas de meia pode incrementar ainda mais o trabalho.

Avaliação
Faça anotações sobre o desempenho dos pequenos sempre que possível, não para compará-los, mas para aumentar gradativamente a dificuldade das atividades em que eles se saem melhor. Se alguma criança não conseguir realizar determinada proposta, procure auxiliá-la, dentro das possibilidades dela, até que consiga superar seus limites. Vale ainda orientar os pais a fazer algumas dessas propostas em casa, a fim de também contribuírem para a melhoria do desenvolvimento corporal dos filhos.

Fonte: Nova Escola

Água: uso cosciente X disperdício

Ajude a turma a perceber o quanto a água é importante e como estamos desperdiçando este recurso indevidamente em casa ou na escola

Objetivos
- Levar a turma a compreender que a água é um recurso escasso no planeta e que o uso irresponsável desse recurso pode prejudicar a sobrevivência dos seres vivos.

Conteúdos
- Água: usos, economia e desperdício;
- Natureza e sociedade.

Tempo estimado
De três dias a uma semana
Anos
Pré-escola (4 e 5 anos)

Material necessário
Cartolina ou papel craft para a confecção de cartazes, copos plásticos pequenos, cola e recortes de jornais e revistas sobre economia e desperdício de água.

Introdução
É difícil encontrar uma criança que não goste de brincar com água, seja na piscina, no mar, no rio ou até no quintal de casa. Pode ser que algumas briguem para entrar no banho – mas só até elas perceberem que brincar dentro no chuveiro também pode ser uma delícia. Mas aí mora um grande problema: a água não é brinquedo e não pode ser desperdiçada. Cerca de 97% da água que existe no planeta é salgada. Do restante, 2% está congelada e somente 1% encontra-se disponível para nada menos que 7 bilhões de pessoas, população atual da Terra. O resultado desse cenário é que nem todo mundo tem acesso à água. Em regiões da África e do Oriente Médio, há quem não encontre água potável e tenha de recorrer à compra em locais distantes de onde moram.

Por conta da Bacia Amazônica e do Pantanal, o Brasil conta com grandes reservas de água doce. Esse fato costuma provocar, no inconsciente coletivo, uma falsa impressão de que o recurso é inesgotável. E o povo brasileiro acaba figurando entre os que mais gastam e desperdiçam água no mundo. Infelizmente, muita gente ainda lava as calçadas com mangueiras que não controlam a saída de água – conduta que, em algumas cidades, como São Paulo, é proibida e passível de multa. Isso, sem contar os banhos demorados: 15 minutos com o chuveiro elétrico ligado consomem, em média, 45 litros de água.
A escassez de água ao redor do planeta indica que a preservação do recurso deve ser praticada e disseminada em todos os países, independentemente da reserva que possuem. Os próximos 50 anos serão decisivos, pois as projeções apontam que, nesse prazo, metade da população mundial conviverá com a falta de água caso nenhuma providência seja tomada. Portanto, hoje, mais do que nunca, toda criança deve aprender, desde cedo, a importância da preservação desse recurso natural indispensável à vida. Nesta sequência de atividades, o consumo consciente será abordado com base na observação da quantidade de água usada em casa e na escola.

Desenvolvimento
1ª etapa
Esse é o momento de mostrar às crianças a importância do tema. Pode-se propor, de início, a seguinte questão: “quais atividades domésticas vocês conhecem que precisam de água?” – independentemente de ser tratada, filtrada ou mineral. Conforme as sugestões surgirem, anote-as em cartazes de papel craft ou reserve algumas revistas para que as crianças procurem imagens das ações e colem nos cartazes. Provavelmente a lista conterá itens como lavagem de roupa, de louça e de mãos, banho e escovação de dentes. Como o uso doméstico não varia muito (ao menos em áreas urbanas), conversar sobre essas atividades ajudará a turma a perceber que as famílias utilizam a água de modo semelhante. Caso surja alguma colocação sobre o preparo de alimentos, pergunte às crianças quanto de água elas acham que se usa com essa finalidade. Esse dado poderá ser retomado na terceira aula da sequência.

2ª etapa
Depois de refletir sobre o consumo de água em casa, é importante que as crianças pensem e conversem também sobre o uso do recurso na escola. Para isso, reserve um momento da aula para levar a turma até uma pia de uso comum. Lá, peça que cada um lave as mãos com apenas 200 ml de água, medida correspondente a um copo de plástico de tamanho pequeno. Oriente-os a não desperdiçar, pois não será permitido emprestar a água de um colega, caso alguém fique sem. Ao final da atividade, pergunte a eles como foi a experiência. É fácil lavar as mãos com essa quantidade de água? Deu para retirar a espuma do sabonete? As mãos ficaram realmente limpas? Depois que os alunos fizerem suas colocações, conte a eles que, em muitos locais do mundo (inclusive do Brasil), essa é a quantidade de água disponível para uma semana inteira – e não apenas para lavar as mãos, mas para todas as ações cotidianas.

3ª etapa
Convide as crianças a acompanhar a limpeza da escola e a produção de alimentos na cozinha para verificar a quantidade de água utilizada nessas ações (combine previamente com os funcionários de apoio o melhor momento para realizar a atividade). Em relação à limpeza, a quantificação do volume pode ser feita, por exemplo, a partir da contagem de baldes com água que foram usados – se possível, baldes cuja capacidade em litros seja conhecida. Já na cozinha, as crianças podem acompanhar o cozimento de alimentos como arroz e feijão e conhecer, com a ajuda da merendeira, a quantidade de água usada no processo. Ao voltar para a sala de aula, pergunte à turma se foram encontradas situações em que a água parecia ser desperdiçada. Se sim, quais foram essas situações? Questione ainda se as crianças viram algum exemplo de economia e de bom uso do recurso. A partir disso, você pode propor dois tipos de atividade:
- Pedir que a turma faça dois desenhos, um deles representando o desperdício e o outro mostrando como podemos economizar água.
- Distribuir imagens de jornais e revistas que mostrem desperdício e economia de água (as imagens devem estar misturadas) e pedir que as crianças separem o material em dois grupos, de acordo com o bom e o mau uso do recurso. Ao final da seleção, a turma pode colar as imagens em cartolinas separadas.

Avaliação
Verifique se a turma compreendeu que certas atividades humanas provocam o desperdício da água e que essa perda deve ser evitada. Você pode fazer essa verificação observando as falas de cada criança ao longo das conversas sobre o tema, analisando o material produzido na última aula e até mesmo acompanhando possíveis mudanças no comportamento dos pequenos em relação ao consumo de água, como fechar a torneira ao escovar os dentes, não deixar a água correr à toa ao lavar as mãos e corrigir uns aos outros caso presenciem algum tipo de desperdício.

Fonte: Nova Escola

Parceria entre o CMEI Dra. Zilda Arns e PDA Caminhos do Sol - Visão Mundial

O PDA Caminhos do Sol - Visão Mundial, atua no bairro de Felipe Camarão objetivando promover transformações na vida das famílias através do acompanhamento domiciliar, oficinas socioeducativas para crianças, adolescentes e jovens, como também com pais e mães.

Dessa forma, juntamente com o CMEI Dra. Zilda Arns, foi fechada uma parceria em prol das crianças atendidas neste departamento de ensino.

Feliz Dia das Mães

 

A todas as mães que fazem parte do CMEI Dra. Zilda Arns, o nosso mais sincero reconhecimento por sua luta diária na construção e formação de cidadãos mais dignos, éticos e solidários, dessa forma queremos deixar aqui nossos votos de muita paz, saúde e sucesso a vocês e aos seus rebentos que eles possam seguir sempre seus exemplos na construção de um mundo de paz para todos.

Feliz dia da mães, hoje e sempre. 

Equipe Gestora.

cmei doutora zilda arns TEMA: FAMÍLIA - BASE PARA UM FUTURO MELHOR Venha participar conosco! Data: 26/05/2012 Hora: 08h00min Local: CMEI Dra. Zilda Arns Nesse dia especial, teremos palestras, brincadeiras diversas, sorteios, oficinas, rifa e muita alegria.

CMEI DOUTORA ZILDA ARNS

PROPOSTA DE TRABALHO PARA SEMANA DA FAMÍLIA

TEMA: FAMÍLIA - BASE PARA UM FUTURO MELHOR.

                                                    

NATAL/RN

Maio/2012

JUSTIFICATIVA

Diante do mundo globalizado em que vivemos acreditar na família torna-se, para algumas pessoas, algo utópico; para outras, algo que pode ser real, apesar de desafiador, pois enfrentamos, todos os dias, obstáculos que podem ser encontrados no cotidiano, tais como, desestrutura familiar, drogas, violência, consumismo desenfreado e etc.

Encontramos a família ladeada por esses e outros obstáculos citados. A educação tornou-se algo de conquista, tarefa bem mais ampla do que imaginamos, pois, quando amamos alguém, queremos o melhor para ele; com certeza, um mundo diferente deste que nós vemos. Então, para termos um ambiente harmonioso, temos de começar em casa, formando cidadãos conscientes, críticos, éticos, solidários.

Sem tomar para si a total responsabilidade de Educar, a Escola tem papel fundamental nesse processo, tem o dever de formar uma parceria entre família e escola na busca de conscientizar e alertar os pais para a responsabilidade de educar os filhos e formar cidadãos.

Com esse intuito, nós, Equipe Gestora e educadores do CMEI Doutora Zilda Arns, desenvolvemos esta Proposta de Trabalho com o objetivo de despertar nas crianças o sentimento de valorização da Família da qual participa e nos pais o sentimento e compromisso para com o crescimento e desenvolvimento de seus filhos.

O objetivo máximo desta proposta é oferecer aos pais um momento de reflexão acerca da convivência entre pais e filhos e que estes (pais) possam a cada dia melhorar na nobre missão de Ser Pai, Mãe, Responsável, Família, para que busquem alternativas para enfrentar os desafios e os problemas aos quais estamos expostos.

Além disso, neste encontro, a escola objetiva homenagear a pessoa que cuida de alguma forma, seja mãe, pai, avó, avô, tio, tia, enfim, aquele que tem a responsabilidade de educar a criança.

     Juntos – Família e Escola – podemos realizar uma educação plena que vise à liberdade, a alegria, a felicidade e o amor.

OBJETIVO GERAL: Proporcionar as famílias de nossas crianças momentos de reflexão acerca do papel da família no desenvolvimento infantil, além de oferecer momentos lúdicos e prazerosos entre pais, professores e alunos, para estreitar cada vez mais os laços afetivos.

DESENVOVIMENTO:

O trabalho será desenvolvido com atividades em sala de aula, junto às crianças, no período de 07 a 18/05/2012, com leituras de diversas poesias, contos infantis relacionados ao tema, músicas temas, construção de painéis coletivos, cartazes, confecções de lembranças coletivas e outros.

No dia 26/05, das 08h às 12h, teremos a culminância desta proposta com a Festa da Família na Escola, cujo tema Família - base para um futuro melhor será retratado em todas as atividades propostas para este dia dedicado às famílias de nossas crianças, com a seguinte programação:

PROGRAMAÇÃO DO EVENTO

HORA	ATIVIDADES
08h00min	Recepção da família
08h30min	Mensagem de acolhida e abertura do evento pela Direção
09h00min	Palestra com profissional da área fonoaudiologia
09h40min	Brincadeiras diversas com brindes surpresas
10h00min	Palestra “Criança, sujeito de direitos” com Conselheiro Tutelar.
10h30min	Brincadeiras Diversas Bingo da Família Rifa da Família
11h00min	Encerramento do evento/Almoço/Parabéns.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES EM SALA DE AULA:

1.    Leitura, apreciação e ilustração de poesias referentes ao tema;

2.    Apreciação de músicas referentes ao tema;

3.    Leitura de livros infantis que abordem o tema;

4.    Releitura de obras plásticas de autores que retratem o tema

5.    Confecção de painéis criativos com alusões ao tema

6.    Confecção de cartazes ilustrativos do tema

7.    Confecção de lembranças para serem oferecidas as famílias;

SUGESTÕES PARA CONFECÇÃO DOS CARTAZES E PAINÉIS COLETIVOS COM AS CRIANÇAS

1.    Painel com carimbada das mãozinhas;

2.    Painel com marquinhas de beijos com batom

3.    Painel “Minha família é assim... com desenhos ilustrativos

4.    Painel “Minha família é meu maior tesouro com desenhos ilustrativos

5.    Painel I LOVE (recorte de um coração vermelho) minha família com desenhos ilustrativos

6.    Painel com poesia escolhida pela turma no centro da folha e ilustrada pelas crianças.

7.    Painel com releitura da obra de Tarsila do Amaral “Família”

CRONOGRAMA

DIAS	ATIVIDADES
24/04 a 28/04	Bazar para angariar fundos para Festa da Família na Escola.
28/04	Distribuição dos cupons da Rifa da Família para educadores
07/05 a 11/05	Inicializando o estudo do tema com as crianças – organização geral do evento
14/05 a 18/05	Confecção dos trabalhos artísticos – organização geral do evento com as crianças
26/05	Festa da Família na Escola

CULMINÂNCIA

Festa da Família na Escola, dia 26/05, às 8 horas no bairro de Felipe Camarão.

OBS: Qualquer mudança na programação será informada através desse Blog, e de outros meios de comunicação do CMEI.